中国著名教育家陶行知的生活教育论：教学合一的深刻内涵
在中国近代教育史上，陶行知先生以其独特的教育理念和实践，被誉为“生活教育之父”。他提出的“生活教育论”主张教学合一，这一理念深刻地影响了后世的教育实践。
A.陶行知
陶行知先生是中国近代著名的教育家、思想家。他创立了完整的教育理论体系，提出“生活即教育”的观点，由此衍生出其生活教育理论。
1.生活即教育
陶行知认为，教育应该来源于生活，服务于生活。他强调，教育不仅仅是书本知识的学习，更应该是生活经验的积累和提升。
教师要具备终身学习的意识
陶行知说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这句话强调了教师终身学习的必要性。教师要不断自我完善、自我拓展，将学习视作一种保养、一种享受、一种生活方式。
生活教育理论在实践中的应用
陶行知先生在长期的教育实践中，批判地吸收了传统教育、西方教育的精华，创立了符合中国国情的生活教育理论。他创办了晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，通过这些实践，他将生活教育理论付诸实施。
教学做合一
陶行知主张“教学做合一”，即教育应该紧密结合生活实践。他认为，教学过程应该是学生主动参与、主动探索的过程，而不是被动接受知识的过程。
生活教育理论对后世的影响
陶行知的生活教育理论不仅在中国教育史上具有重要地位，而且对世界教育也产生了深远的影响。他的教育理念强调实践、强调学生主体性，这与现代教育理念不谋而合。
生活教育理论的启示
陶行知的生活教育理论给我们的启示是，教育应该回归生活，关注学生的全面发展。教师应该成为学生的引导者、合作者，而不是知识的灌输者。
陶行知的生活教育论以其独特的教育理念和实践，为中国乃至世界教育的发展做出了重要贡献。他的“教学做合一”的理念，至今仍具有极高的实践价值和教育意义。