形成性评价，作为一种教学评价方式，与传统的终结性评价相对，旨在通过对学生日常学习过程中的表现、成绩以及情感、态度、策略等方面的发展进行持续观察、记录和反思，从而实现对学生学习全过程的评价。小编将从形成性评价的定义、实施功能、与性评价的关系以及易混辨析等方面进行详细阐述。
在形成性评价中，自我评价是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价和认识的重要途径。学生通过自我评价，可以形成个人独特有效的学习方法，提高学习能力。例如，教师可以从学生上课是否认真听讲、参与课堂活动的积极性、是否能大声朗读等方面入手，引导学生进行自我评价。
形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。它主要针对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展进行评价。这种评价基于对学生学习全过程的持续观察、记录和反思，旨在激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程。
在扩大形成性评估作用的需要调节与性评估的关系。有人建议，这应该在教育部门的课程或指导方针等文件领导下进行。例如，在高中教育政策中，学历认证和成绩为代表的性评价比重较大。在没有指导情况下，形成性评价和性评价的关系可能会出现偏差。
根据实施功能，形成性评价可分为诊断性评价、形成性评价和性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
形成性评价进行的一般较频繁，如一个单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。形成性评价一般又是绝对评价，即它着重于判断前期工作达到目标的情况。对于提高教学质量来说，重视形成性评价有助于及时发现和解决问题，从而提高教学质量。
教学评价的种类繁多，其中根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
形成性评价中的“评价”一词对应的英文是“assessment”，其词根源自拉丁语“assidere”，意为“坚持”。这体现了形成性评价强调对学生学习过程的持续关注和反思。