1、补充短语则通常用来对动词进行补充说明，提供更多的信息和细节。例如：“在床上睡觉”中，“在床上”是对动词“睡觉”的补充说明，提供了动作发生的地点。
2、短语和句子是汉语语法中两个基本的语言单位，它们之间的区别如下：
3、短语没有句调-语调，因而不能表达完整的意思，而句子能够表达一个完整的意思；
4、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
5、另一方面,短语也是在不断的变化补充的,就和中文词组的“给力”一样
6、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
7、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
8、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
9、守旧安心知己失信认输鼓掌
10、功能：短语通常用于修饰其他语言单位，发挥一定的修饰、限定或补充作用，如名词短语可以用来修饰主语和宾语，形容词短语可以用来修饰名词等等；句子具备表达完整意义的功能，通过主谓宾结构传递一定的信息和语言交流。
11、石器花芯善意豪情前门飞船
12、头：馒头石头后头甜头苦头
13、有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……
14、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
15、们：我们你们他们咱们
16、短语内部的词与词之间没有停顿，中间和结尾处均不能添加标点；而句子和句子中间有较大的停顿，其结尾处应该用上句号、问号、省略号或感叹号。
17、多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
18、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想
19、船只纸张人口房间枪支书本
20、补充短语通常是由动词和补充说明的宾语、状语等组成，用来进一步说明或补充动词所表达的动作或状态。例如：“吃完了饭”中，“吃”是动词，“完了”是补充说明动词“吃”的状态，“饭”则是动词“吃”的对象。
1、定义：短语是由两个或多个词语构成的语言单位，能够传递出一个部分概念，但是不具备完整的意义；句子是由一个或多个词组成，有明确的主语和谓语，能够表达一个完整的意思。
2、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
3、结构：短语通常是由一个核心词和一些修饰词语或补充语组成，可以是名词短语、动词短语或形容词短语等等；句子是由名词、动词、形容词等构成的实用语言单位，需要包含主谓宾结构，具备语法上的完整性。
4、日出心慌口渴民用自愿体重
5、应该说短语从很大程度上来讲是符合语法规则的。
6、这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：
7、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
8、他│坐│在│沙发│里│看│书
9、朋友语言斗争伟大勇猛刚才
10、子：刷子梳子钳子夹子剪子
11、短语属于句法：
12、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
13、打败缩小改正打倒证明揭露
14、主谓短语通常用来表达一个完整的动作或状态，可以独立成句或作为句子的主语或谓语。例如：“我喜欢你”中，“我”是主语，“喜欢你”是谓语，这个短语可以独立成句，也可以作为其他句子的主语或谓语。
15、有这样一则笑话：
16、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
17、有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
18、短语的定义是：由句法、语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的、没有句调-语调的语言单位，又叫词组。
19、地震冬至心疼年轻性急胆怯
20、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
1、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
2、句型同样如此
3、第：第一第二第十
4、火车铁路优点重视雪白只要
5、车辆马匹灯盏布匹米粒花朵
6、短语和词组在具体对象上，一般是重合的。比如“发现问题”，既是词组，也是短语。
7、二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：
8、单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
9、说明提高看见推广降低认清
10、革命带头动员有限干事绑腿
11、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
12、长度：短语通常比较短，可以是两个或多个单词组成的小单位，如“红苹果”；句子比较长，可以包含多个短语和从句等复杂语言单位，如“这个房间里有一张桌子和一把椅子”。
13、主谓短语是由主语和谓语两部分组成的，主语是动作的发出者，谓语是对主语的描述或说明。例如：“我喜欢吃苹果”中，“我”是主语，“喜欢吃”是谓语，整个短语的功能是表达一个动作的行为。
14、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
15、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
16、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
17、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
18、主谓短语和补充短语是两种不同的短语类型，它们在语法结构和用法上存在一些区别。
19、是非开关东西迟早反正彼此
20、他坐在沙发里看书.
1、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
2、儿：画儿棍儿盖儿圈儿
3、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
4、将两者的定义做一比较，我们可以看出短语和句子的区别：
5、前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：
6、语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
7、一方面,现在在使用的短语也都是从语言的使用的历史中提炼出来的,就和中文的词组一样
8、总结起来，短语是由词组成的固定的语言单位，具有独立的语义意义，可以作为句子的组成部分。而词组是常常搭配出现的固定词语组合，具有特定的语言和文化约定，并且在语言中是稳定的单位。
9、而句义的定义是：语言运用的基本单位，它由词、词组-短语构成，能表达一个完整的意思。
10、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
11、一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
12、综上所述，短语和句子是汉语语法中的两个基本语言单位，它们之间的区别主要体现在结构、功能、定义和长度等方面。
13、汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“图书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
14、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
15、总之，主谓短语和补充短语在语法结构和用法上有所不同。主谓短语表达一个完整的动作或状态，可以独立成句或作为句子的主语或谓语；而补充短语则用来对动词进行补充说明，提供更多的信息和细节。
16、短语是大于词而又不能成句的语法单位，而句子则是大于短语而又小于句群的语法单位；