1、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
2、后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。
3、日出心慌口渴民用自愿体重
4、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
5、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想
6、火车铁路优点重视雪白只要
7、子：刷子梳子钳子夹子剪子
8、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
9、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
10、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
11、按语素切分为： 中‖华‖民‖族‖具‖有‖悠‖久‖的‖历‖史
12、这种句子一般由两层意思构成，后层意思转到与前层相对或相反的意思上，行文常用“但”、“但是”、“可是”、“却”、“然而”、“只是”、“不过”等关连词语衔接。[
13、石器花芯善意豪情前门飞船
14、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
15、说明提高看见推广降低认清
16、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
17、儿：画儿棍儿盖儿圈儿
18、是非开关东西迟早反正彼此
19、按词切分为： 中华‖民族‖具有‖悠久‖的‖历史
20、这种自然段中的句子通常是从几个方面来介绍某种事物的。
21、以时间为坐标轴，来讲述前后顺序的一种关联词应用规则。关联词前后说明连续动作或者连续发生的事情，分句前后有先后顺序，不能将分句顺序进行颠倒。
22、们：我们你们他们咱们
23、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
24、地震冬至心疼年轻性急胆怯
25、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
26、有这样一则笑话：
27、词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。
28、短语和词的区别，是个比较复杂的问题，我们知道，词是由一个语素以上构成，代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的结构单位。也就是说，无论是一个语素，还是一个以上的语素，只要单说成句的，就是最小的语言单位，就是词。所谓最小，就是不能再分出单说成句的部分来。而在读的时候，词的后一个语素要读轻声。
29、朋友语言斗争伟大勇猛刚才
30、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
31、他坐在沙发里看书.
32、革命带头动员有限干事绑腿
33、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
34、第：第一第二第十
35、短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。
36、意思是:句子是一种语言形式，由一个或多个相关的单词组成，表达一个完整的意思。句子有三种基本类型：陈述句、疑问句和祈使句。句子可以由主语、谓语、宾语和其他成分组成，有时也会出现副词、介词、连词等。句子是用来表达意思的基本单位，能够把一个思想完整地传达出来。
37、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
38、希望能帮助到你
39、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
40、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
41、打败缩小改正打倒证明揭露
42、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
43、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
44、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
45、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
46、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
47、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
48、语素是最小的语体，是最小的有意义的语言单位。语素不是独立运用的语言单位，它的主要功能是作为构成词语的材料。